近年来，德国在中小学校的体育教学中勇于探索新的教学方式。再此值得一提的是巴伐利亚州体育教学。在其体育必修课程的学时、各种各样方式的体育比赛及体育教师进修和继续再教育方面均为全德塑造了楷模。

　　20世纪90时代中期，该州在中小学校体育教学中明确提出了这种新的教学方式，该方式是德国体育教学最智能化的方式，它由下列几一部分构成：自发性的基础训炼；恰当的营养知识；协作相同的行动；体育比赛时对周边环境的考虑到，舞蹈及健身运动艺术和男人女人青年人的自身防卫等。

　　这类培训形式把健康教育知识、团体观念教育和环境教育等贯彻落实来到体育课的实践活动中，给传统式的体育课增加了新生力量，使大量大学生善于上体育课了。学时通常为每星期四节。

　　巴伐利亚州体育课所充分发挥的健康教育知识作用具体表现在老师在教学环节中不限于提升大学生的体育考试成绩，一起还向大学生进行身心健康观念教育，向她们传授健康保健学和药理学层面的某些专业知识，使她们常常能以充沛的活力投入到学习培训中来。体育课的团体教育作用关键反映在推动大学生团体观念的产生上。

　　如今的社会独生子很多，传统式的人和人之间的联络已经逐步降低。因而巴伐利亚州便运用体育课可呈现团体教育的特性，推动大学生产生团体意识，如授课财常常做集体游戏或进行团体比赛．使大学生感受到合作的必要性。

　　巴伐利亚州体育课上进行的环境教育并不是是传统上的环境教育，它关键是教育大学生在参加活动时明白维护周边室内空间，如山林、田野和体育场等。这一点儿一般是根据老师的身体力行和教给的有关专业知识等足以保持的。

　　巴伐利亚州体育课的另外作用是进行健身运动教育。德国的体育和健身运动文化在近20年产生了挺大的转变。70时代时，德国的体育课还相当于重视健身运动考试成绩，而如今进行多元化的健身运动变成课堂教学重中之重，换句话说体育课不但进行手球、羽毛球、滑雪、网球、曲棍球、骑单车、防止摔倒、按摩等28项器材健身运动和田径运动，还组织大学生游水、做各种各样体操运动、爬山、舞蹈和玩各种各样集体游戏，提升大学生的健身运动工作能力，调转她们的健身运动主动性，它是现阶段德国体育教育的重中之重。

　　所述的巴伐利亚州体育课的四部分内容是有机地联系在一起的。体育教师在具体讲课时一般在一堂课内以其中1个内容为重中之重，一起兼具别的三个层面的内容。该体育教学方式历经这两年的课堂教学实践活动在大学生和老师中都强烈反响。

　　声明：本文图片来源于网络